Met een gezonde leefstijl kan je jaren aan je leven toevoegen. Die boodschap deelt emeritus hoogleraar, arts en schrijver Ivan Wolffers (1948) in zijn publicaties over gezondheid. Dat leefstijl ook bijdraagt aan levenskwaliteit bij kanker; daarvan is hij zelf een levend bewijs.
Het aanraken van leerlingen is omgeven met spanning. Wanneer is het aanraken van leerlingen pedagogisch juist? Tussen gepast en ongepast zit een groot grijs gebied, zo blijkt. Zomaar op schoot zitten, is niet de bedoeling. ‘Maar als je communiceert ‘Ik raak je niet aan’, dan wijs je een kind af.’ Hoe moet het wel?
Slim gebruik van digitale media geeft scholen de ruimte om minder met administratie en meer met individuele ontwikkeling van leerlingen bezig te zijn. Maar er zijn haken en ogen. Het schoolteam moet mee, bestaande methoden moeten worden opgebruikt en geschikt educatief materiaal ligt nog niet voor het oprapen.
Met zijn stichting zet Bas van de Goor zich in om de kwaliteit van leven van mensen met diabetes door sport en bewegen te verbeteren. Zeggen ‘Ik kan het niet’ past niet bij hem, maar hij loopt wel af en toe tegen grenzen aan. Een interview.
Leven met diabetes is geen culinaire lijdensweg. Dat ontdekte chef- en tv-kok Antony Worral Thompsom, nadat bij hem ‘prediabetes’ geconstateerd werd. Zijn ideeën omtrent lekker en gezond eten met diabetes verwerkte hij in een kookboek. ‘Met mijn boek kan ik de levens van een hoop mensen verbeteren.’
Beweging maakt het lichaam gevoeliger voor insuline en zorgt ervoor dat diabetes beter te regelen is. Desondanks vinden veel mensen altijd wel een reden om niet te bewegen, zegt internist Henk Bilo. ‘Wie meer kwaliteit van leven wil, legt het smoezenboek terzijde en begint vandaag.”
De keus voor groep 2 of 3 geeft leerkrachten op basisscholen ieder jaar weer kopzorgen. De kalenderleeftijd is leidend bij de overgang, maar hoe bepaal je of een kind er psychologisch en neurologisch aan toe is? De visies van onderwijspedagoog Bert van Oers en ontwikkelingspsycholoog Ewald Vervaet.
In de lerarenkamer staat Katja bekend als een ‘lastige leerling’ met een grote mond. Docent Ben Begeman vindt haar inbreng echter bijzonder waardevol. ‘Katja is mijn klankbord.’
Wick (8) is doof, maar gedraagt zich als een horend jongetje. Hij bloeide op in de klas van juf Ina op De Krullevaar in Hoogeveen. ‘Ik ben niet anders. Ik ben gewoon Wick.’
Nathan heeft pdd nos, een autistische stoornis die hem regelmatig frustreert. Dankzij docent ‘groen’ Gerco Mulder lukt het Nathan steeds beter met zichzelf om te gaan. ‘Ik denk niet vóór hem, maar mét hem.’